[ESP | ENG] La Formación AUDITIVA en las Distintas Etapas Del Aprendizaje Musical 🎵 | AUDITORY TRAINING IN THE DIFFERENT STAGES OF MUSICAL LEARNING 🎧

La formación auditiva podrá tomar distintas formas según a quien se dirija, en función de la edad y del ámbito en el que se realiza el
aprendizaje. No podremos exigir los mismos resultados en cuanto a dominio de la percepción auditiva a los estudiantes de Primaria, que tienen una hora a la semana de clase, en la que además debemos cantar, tocar instrumentos, aprender rudimentos de grafía musical, escuchar música y, en general, sensibilizar al estudiante hacia el fenómeno musical, que a los estudiantes de una escuela de música, que tienen un enfoque profesional de sus estudios musicales.

A los primeros les enseñaremos, sobre todo, a percibir el mundo que les rodea, a disfrutar de la música y a percibir y reconocer intuitivamente algunos elementos musicales: timbres, instrumentos, voces, formas, estilos, canciones, etc. Con los segundos deberemos profundizar en la adquisición de un buen oído musical que les sirva de base para la práctica musical como cantantes, instrumentistas o profesores.

Con los estudiantes de la Facultad de Formación del Profesorado, de la especialidad de Maestro en Educación Musical, seremos mucho más
estrictos, pues de su oído depende la calidad de su afinación y no hemos de olvidar que constituirán los modelos en los que se basarán los estudiantes de Primaria para aprender a cantar. Han de tener un oído bien desarrollado, capaz de detectar y corregir las impresiones de sus estudiantes a la hora de afinar.

Así como también un buen oído relativo, que les permita cantar sin dificultad en cualquier tonalidad, en función de las posibilidades y edad de sus estudiantes; paralelamente, han de desarrollar, en la medida de lo posible, un cierto oído absoluto que les permita orientarse, aunque sea de forma aproximada, en las alturas de los sonidos, especialmente necesario para dar el tono e iniciar las canciones a sus estudiantes sin ayuda de un instrumento.

• El oído musical es, pues, una facultad en parte innata y en parte adquirida que juega un papel decisivo en la formación de la persona, tanto desde el punto de vista humano como musical.

• Es necesario conocer las características fisiológicas y psicológicas de su funcionamiento para poder incidir de forma eficaz en la formación de un oído sensible y desarrollado. Asimismo es imprescindible plantear una metodología sistemática para su entrenamiento, dado que la percepción auditiva de las alturas, la más importante en el aspecto musical, presenta dificultades en muchos casos, especialmente en niños o adultos que no han tenido un entorno musical favorable o que han tenido malos modelos (madres o maestras poco afinadas).

• En principio, las habilidades de discriminación auditiva son inherentes a todos los seres humanos desde muy temprana edad, pero requieren de refuerzo y estímulo para que prosperen. El niño debe tener un ambiente propicio para desarrollar sus capacidades musicales, igual que sucede con el aprendizaje del lenguaje.

• En cualquier caso, siempre se puede mejorar el oído, especialmente en el caso de los niños, más dúctiles y recuperables. Los adultos
  acostumbran a presentar más problemas, porque además suelen estar mucho más bloqueados e inseguros: tienen el convencimiento (en parte cierto) de que el aprendizaje musical deberían haberlo hecho de pequeños.

• Debemos conocer a fondo las características de los estudiantes quienes debemos educar intuitivamente: su historial musical, entorno experiencias, dificultades, etc., para poder diseñar una metodología apropiada.

• El conocimiento y discriminación del mundo sonoro estimula, como se ha visto, la capacidad intelectual y es, sobre todo, una forma de conocer el mundo que nos rodea y sentirnos más seguros en él.