Esp/Eng Identifying the mathematical operation in a fun way!
Feliz jueves, padres y madres de la comunidad #hommedders, la bendición de Dios sea sobre sus vidas y la de los suyos!
Hoy, les quiero compartir un recurso didáctico que elabore en casa con mi hijo menor, que es ideal para reforzar o repasar las operaciones básicas matemáticas de forma tan entretenida que parece un juego; se trata de un tablero que he llamado: “Identifica la operación matemática”, el cual es muy sencillo de elaborar en la comodidad del hogar, con recursos del medio, y que nuestros niños pueden participar en su elaboración!
Este recurso es ideal para niños que entre 7-9 años que ya estén iniciando en el proceso de división por una cifra; y, que por supuesto ya sepan sumar, restar y multiplicar; ofreciendo al niño múltiples beneficios tales como:
Reforzar operaciones básicas como suma y resta
Reforzar la tabla de multiplicar
Relacionar la multiplicación con la división
Pensamiento lógico, al tener que identificar la operación matemática
motricidad
Este es un recurso versátil, que puede ser utilizado de muchas formas, para niños de diversas edades; espero les sea de mucha utilidad!
Happy Thursday, fathers and mothers of the #hommedders community, God's blessing be upon your lives and yours!
Today, I want to share with you a didactic resource that I developed at home with my youngest son, which is ideal to reinforce or review basic math operations in such an entertaining way that it seems like a game; it is a board that I have called: "Identify the math operation", which is very simple to develop in the comfort of home, with resources of the environment, and that our children can participate in its development!
This resource is ideal for children between 7-9 years old who are already starting the process of division by one digit; and, of course already know how to add, subtract and multiply; offering the child multiple benefits such as:
Reinforce basic operations such as addition and subtraction
Reinforce the multiplication table
Relate multiplication with division
Logical thinking, by having to identify the mathematical operation.
motor skills
This is a versatile resource that can be used in many ways, for children of different ages; I hope you find it very useful!
1 carpeta para reciclar
cartulina de color
7 varillas
7 tapas plasticas
cinta adhesiva transparente
marcadores
1 folder for recycling
colored cardboard
7 sticks
7 plastic lids
transparent adhesive tape
markers
Para elaborar el tablero, utilizaremos la carpeta reciclada, de forma vertical, doblamos los lados para hacer una base que se pueda sostener.
Recortamos 21 cuadros de cartulina de colores, y los pegamos de 7 en forma vertical, al lado de la primera columna hacemos un orificio al lado de cada cuadro, donde colocaremos una tapa plástica, que atravesaremos con la varilla para poderla girar, y, en las tapas estarán escritos los signos de las operaciones básicas matemáticas.
Finalmente forramos los cuadros con cinta adhesiva transparente, para poder borrar!
To make the board, we will use the recycled folder, vertically, fold the sides to make a base that can be supported.
We cut out 21 squares of colored cardboard, and we glue them vertically in 7, next to the first column we make a hole next to each square, where we will place a plastic lid, which we will cross with the rod to be able to turn it, and, in the lids will be written the signs of the basic mathematical operations.
Finally we cover the squares with transparent adhesive tape, to be able to erase!
Utilizaremos este recurso de dos formas, primero para identificar la operación matemática que corresponda; para ello, se escribe en los cuadros los elementos de la operación básica, y el resultado, el niño debe girar la tapa, para ubicar la operación que corresponda.
En el primer ejemplo, escribimos 4, 2 es igual a 8, el niño debe girar la tapa y ubicarla en la multiplicación; en el segundo ejemplo, 9, 5 es igual a 14, el niño debe ubicar en el signo de suma; y así sucesivamente en cada caso según corresponda!
We will use this resource in two ways, first to identify the mathematical operation that corresponds; to do this, write in the boxes the elements of the basic operation, and the result, the child must turn the lid, to locate the operation that corresponds.
In the first example, we wrote 4, 2 equals 8, the child must turn the lid and place it in the multiplication; in the second example, 9, 5 equals 14.
La otra forma es, ubicando la operación matemática, y escribiendo los elementos, dejando un cuadro vacío, donde el alumno debe escribir el numero faltante; en el primer ejemplo, se escribió 4 x 2, el alumno debe escribir 8 en la casilla en blanco; en el segundo ejemplo, la casilla en blanco es el numero que sumado con 7, da 15; y así sucesivamente en cada caso según corresponda!
The other way is, locating the mathematical operation, and writing the elements, leaving an empty box, where the student must write the missing number; in the first example, 4 x 2 was written, the student must write 8 in the blank box; in the second example, the blank box is the number that added with 7, gives 15; and so on in each case as appropriate!
Espero el recurso les sea de utilidad!
I hope you find the resource useful!
Gracias por su visita!
Dios le bendiga!
Thank you for your visit!
God bless you!
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Todas las imágenes son de mi autoría, capturadas con mi teléfono ZTE.
All images are my own, captured with my ZTE phone.
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